CIBER-ORTOGRAFIA
1.
Áreas a trabajar:
Lengua
Castellana e Informática
2.
Presentación Docentes y Estudiantes
Docentes:
Nombre: Aracely Martínez Moreno
Edad: 50 años
Título: Normalista Superior con énfasis en educación
artistica.
Profesión: Docente de Básica Primaria
Lugar de trabajo: Institución Educativa Palestina, sede Sinaí.
Nombre:
Derly Janeth Urbano Anacona
Edad: 38 años
Título: Licenciada en educación básica con énfasis en
Matemáticas.
Profesión: Docente de Básica Primaria
Lugar de trabajo: Institución Educativa Palestina, sede
Jericó
Nombre:
Nelcy Sánchez Rojas
Edad: 25 años
Título: Licenciada en educación básica con énfasis en
Inglés
Profesión: Docente de Básica Primaria
Lugar de trabajo: Institución Educativa Palestina, sede
Sinaí
Estudiantes:
Este
proyecto se desarrollará con los estudiantes de los grados 3°, 4 ° y 5°, de la
Institución Educativa Palestina, sedes rurales Sinaí y Jericó, cuyas edades
oscilan entre los 9 y 13 años y corresponden a un grupo homogéneo. Para un
total de 37 estudiantes.
Estudiantes Jericó Estudiantes
Sinaí
3.
Presentación de la problemática
En las sedes rurales Sinaí y
Jericó de la Institución Educativa Palestina, encontramos serias falencias en
el área de Lengua Castellana, especialmente en los grados 3° y 4° y 5º,
relacionadas con el proceso de lecto-escritura, con la ortografía, la comprensión
de lectura, la caligrafía, entre otras… ya que los niños confunden algunas
letras, no memorizan las principales reglas ortográficas, no responden
correctamente preguntas derivadas de lecturas o cuentos, no manejan
correctamente los signos de puntuación, mezclan mayúsculas con minúsculas en
una palabra y demás; y se puede detectar que estos problemas influyen de manera
negativa no sólo en el área de Español sino en todas las demás, porque hacen
que el rendimiento académico de los estudiantes baje en forma considerable y
que su desempeño en las pruebas estatales y periódicas no sea el mejor, además
nuestros egresados que ahora están en el colegio han tenido problemas en el
área de Lenguaje.
Barrows (1986) define el ABP
como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como
punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”. Por eso es importante desarrollar un proyecto que ayude a los
niños a mejorar en este sentido; y teniendo en cuenta los grandes avances de la
tecnología en nuestra sociedad, consideramos que las TICS son una herramienta
muy útil y propicia para lograr este objetivo, porque existen diferentes
programas audiovisuales con los que se puede trabajar aun sin conexión a
internet y otros que se pueden diseñar y publicar según las necesidades de los
educandos, empleando el computador, el video beam, el televisor y otros medios
tecnológicos de gran impacto y uso en la vida cotidiana. Por lo cual proponemos
el siguiente problema: ¿Cómo mejorar la ortografía
de los estudiantes de los grados 3º, 4º y 5º de las sedes Jericó y Sinaí de
Palestina por medio de las TICS?
Al solucionar esta
problemática pretendemos mecanizar y reforzar sus conocimientos, porque
entendemos que no basta con darles reglas teóricas de manera magistral y
arbitraria, sino que es necesario desarrollar una práctica motivadora que llame
su atención y produzca una mayor interiorización y por lo tanto un aprendizaje
significativo de fácil aplicación.
4.
Objetivos de aprendizaje:
Objetivo
General:
Mejorar
la ortografía de los estudiantes de los grados 3º 4º y 5º de las sedes Jericó y
Sinaí de Palestina por medio de las TICS.
Objetivos
Específicos:
·
Conocer y practicar diferentes reglas ortográficas con los estudiantes de
los grados 3º, 4º y 5º de las sedes Sinaí y Jericó por medio de las TICS.
·
Fomentar la creación de escritos con buena
ortografía y redacción por medio de las TICS.
·
Fortalecer el proceso de lecto-escritura de
los estudiantes de 3º, 4º y 5º de las sedes Sinaí y Jericó por medio de las
TICS.
5.
Recursos educativos y Bibliografía
·
Hot potatoes
·
Power point
·
Microsoft Word
·
Paint
6. Actividades de aprendizaje
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ACTIVIDAD
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RECURSO
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RESULTADOS
ESPERADOS
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Test
inicial y final de ortografía
Se realizará una
prueba de ortografía al iniciar el proyecto para detectar los principales
problemas de los estudiantes y ese mismo se aplicará al finalizar el proceso.
Responsable:
Aracely Martínez
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Microsoft Word
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Se
pretende conocer inicialmente el nivel de conocimiento que tienen los
estudiantes, al aplicar una prueba de ortografía y luego se realizaran diferentes actividades
de mecanización para que la mejoren en la prueba final y en su rendimiento académico
en general.
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Presentación
de reglas ortográficas
Se hará una exposición
de las principales reglas ortográficas con gráficos y términos sencillos.
Responsable:
Nelcy Sánchez R
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Se
busca que los estudiantes conozcan las principales reglas ortográficas, su
uso e importancia y de esta manera puedan incorporarlas de manera adecuada en
sus escritos diarios.
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Juego
de palabras
Se desarrollarán
diferentes juegos al completar palabras, cuentos, oraciones, relacionar
conceptos y demás.
Responsable:
Derly Janeth Urbano
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Hot potatoes
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Se
pretende lograr que el estudiante desarrolle actividades significativas que
llamen su atención, fortalezcan su creatividad y estimulen su interés por
mejorar la ortografía y la calidad de sus escritos.
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Lectura
y representación de cuentos.
Los niños leerán
algunos cuentos, se hará comprensión de lectura en los computadores y los
representarán por medio de los programas Paint, Power point y de obras
sencillas de teatro.
Responsable:
Aracely Martínez
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Power point
Microsoft Word
Paint
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Lograr
que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas en el manejo de la
ortografía, por medio de la lectura, la representación y comprensión de cuentos,
entre otros.
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Sopas
de letras
Los estudiantes
resolverán sopas de letras, relacionadas con las principales reglas
ortográficas, por medio del programa Hotpotatoes.
Responsable:
Nelcy Sánchez R
|
Hot potatoes
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Que
los educandos resuelvan con destreza los ejercicios propuestos en dicho
programa, para que de esta manera los interioricen y logren ponerlos en práctica
en su entorno diario.
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Correo
de la amistad
El correo de la
amistad se hará inicialmente de manera manual, luego de corregido se digitará
en el computador y se decorará para
entregarlo a otros compañeros y recibir también sus cartas.
Responsable:
Derly Janeth Urbano
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Microsoft Word
Paint
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Despertar
en el estudiante el interés por crear o inventar diferentes cartas y tarjetas
para entregar a sus compañeros y a la vez fortalecer los lazos de amistad.
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Crucigramas
Los estudiantes
resolverán crucigramas sencillos según su nivel académico, a través del
programa Hotpotatoes, para aprender más vocabulario y reforzar su escritura.
Responsable:
Aracely Martínez
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Hot potatoes
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Lograr
que los estudiantes desarrollen su atención, memoria y concentración por
medio de los crucigramas y así conozcan y mecanicen las principales reglas ortográficas.
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Concurso
de ortografía
Se realizará este
concurso con la participación de algunos estudiantes, para motivarlos e
incentivar su proceso de lecto-escritura.
Se presentará y
desarrollará a través del video beam.
Responsable:
Nelcy Sánchez R
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Hot potatoes
|
Se
pretende que con este concurso los estudiantes refuercen los conocimientos
que han adquirido hasta el momento y también se diviertan y motiven a seguir
participando activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje.
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Concurso
de cuentos
Se aprovechará la
creatividad de los estudiantes y sus habilidades escritas por medio de la
creación de cuentos con la ayuda de los programas Power point, Microsoft Word
y Paint.
Responsable:
Derly Janeth Urbano
|
Power point
Microsoft Word
Paint
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Con
este concurso se pretende fomentar en los estudiantes el sentido de amor y
pertenencia por la lectura y escritura, así como el reconocimiento e
importancia de la ortografía.
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7.
Producto y evaluación
Pretendemos
reforzar la ortografía de las sedes Sinaí y Jericó y a la vez reiterar el uso
adecuado de los elementos tecnológicos y
su importancia para la escuela y para la sociedad en general. Los resultados
que esperamos obtener con este proyecto, son:
·
Mejorar la calidad de los escritos de los
estudiantes
·
Favorecer su comprensión de lectura
·
Obtener mejores resultados en su proceso de
formación académica
·
Enriquecer su producción oral y escrita.
·
Mejorar la comprensión y uso de las reglas
ortográficas.
·
Obtener mejores resultados en las pruebas
Saber y otros programas similares.
·
Lograr la satisfacción personal de los
estudiantes al realizar mejores trabajos.
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